為有效破解轄區(qū)居民育兒難題、疏通親子溝通壁壘、深化家庭家教家風(fēng)建設(shè)，近日，社區(qū)特邀南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院、日初心理健康研究中心張海濱教授，開(kāi)展“讀懂孩子行為：從生物性到社會(huì)性的成長(zhǎng)解碼”親子教育專題培訓(xùn)，幫助轄區(qū)家長(zhǎng)更新育兒理念、掌握科學(xué)高效的育兒技巧。
本次培訓(xùn)中，張海濱教授提出核心育兒思維：孩子的所有行為都是信號(hào)，而非問(wèn)題。孩子生活中頂嘴、拖延、叛逆等常見(jiàn)逆反行為，并非刻意對(duì)抗家長(zhǎng)，而是自身情緒與心理訴求的外在表達(dá)。課堂互動(dòng)氛圍熱烈，參會(huì)居民結(jié)合日常育兒經(jīng)歷踴躍交流，紛紛表示以往育兒多以評(píng)判、指責(zé)為主，一味糾正孩子行為，忽視了孩子缺安全感、渴望被理解的深層需求。通過(guò)本次授課，家長(zhǎng)們打破傳統(tǒng)固化的糾錯(cuò)式育兒思維，掌握透過(guò)外在行為解讀孩子內(nèi)心訴求的育兒思路。
針對(duì)兒童行為成因，教授從成長(zhǎng)底層邏輯展開(kāi)講解，表明兒童行為由生物本能與社會(huì)鏈接共同驅(qū)動(dòng)。兒童與生俱來(lái)?yè)碛小按碳?反應(yīng)”生理特性，同時(shí)極度渴求家人的關(guān)注與情感聯(lián)結(jié)。當(dāng)家庭正向陪伴缺失、情感認(rèn)可不足，孩子便會(huì)通過(guò)任性調(diào)皮、情緒叛逆等方式博取關(guān)注?，F(xiàn)場(chǎng)多位居民分享自家育兒案例，坦言此前誤解孩子的成長(zhǎng)行為，將其歸為故意搗蛋。經(jīng)過(guò)專業(yè)講解，家長(zhǎng)們清晰認(rèn)識(shí)到，該類行為是兒童建立親子鏈接、從生物性個(gè)體逐步完成社會(huì)化成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。
為切實(shí)做到學(xué)以致用，課程重點(diǎn)傳授回應(yīng)孩子行為信號(hào)的三步實(shí)踐法，為家長(zhǎng)提供標(biāo)準(zhǔn)化、可落地的育兒方案。方法分為三步：接納情緒、放下評(píng)判，搭建包容的親子溝通氛圍；溯源解讀、精準(zhǔn)共情，挖掘孩子行為背后的核心心理需求；溫和疏導(dǎo)、適度立規(guī)，平衡溫情陪伴與規(guī)則約束。答疑互動(dòng)環(huán)節(jié)，居民圍繞孩子拖延懈怠、抗拒溝通、性格執(zhí)拗等常見(jiàn)育兒難點(diǎn)積極提問(wèn)交流，一致評(píng)價(jià)課程方法通俗易懂、實(shí)用性極強(qiáng)。
此次專題培訓(xùn)貼合民生需求、直擊育兒痛點(diǎn)，兼具專業(yè)性與實(shí)操性，有效更新了轄區(qū)居民的育兒認(rèn)知，提升了家庭親子教育與溝通能力。下一步，鞏固社區(qū)將持續(xù)深耕家庭教育服務(wù)，常態(tài)化開(kāi)展家風(fēng)家教系列主題活動(dòng)，搭建優(yōu)質(zhì)共育服務(wù)平臺(tái)，精準(zhǔn)回應(yīng)居民需求，以優(yōu)良家風(fēng)涵養(yǎng)民風(fēng)，夯實(shí)社區(qū)基層治理根基。
